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语文教学评价根本目的

“评价”是课程实施的一个非常重要的环节.如果一门课程最终没有一个比较科学的评价方法,课程管理就会落空.长期以来,在语文教学评价方面存在评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多不足.在实施评价的具

不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了改进师生的教与学,改善课程设计,从而有效地促进学生的发展.

学校工作以教学为中心,课堂教学是关键.课堂是抓教学质量的主阵地.课堂教学中蕴含copy着众多的教学规律,教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力提高等等都是在课堂教学中引出来的.课堂教学评价是一种行之有效的研究课堂教学的

新课程评价的目的是:1.关注学生的学业成绩,发现和发展学生的潜能;2.了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信.3.发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.4.培养教师对自己教学行为的分析和反思.

语文教学评价,又称语文课堂教学评价.它是语文课程的重要内容. 语文教学评价既要关注学生对知识的掌握和能力的运用,又要关注他们情感与态度的形成和发展,同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展. 一、语文教学评价的要素 语

1、 目标取向的课程评价.这种观点的主要代表人物是被称为“现代评价理论之父”的泰勒及其学生布卢姆等人,他们认为课程评价是将课程计划和预定课程目标相对照的过程.在这里,预定目标是评价的唯一标准,它追求评价的科学性与客观性,因而,这种取向的评价的基本方法论就是量化研究方法,并常常将预定目标以行为目标的方式来陈述.2、 过程取向的课程评价.这种评价试图将教师和学生在课程开发、实施以及教学过程中的全部情况都纳入到评价的范围之内,强调评价者与具体情境的交互作用,主张不论是否与预定目标相符,与教育价值相关的结果,都应当受到评价.3、 主体取向的课程评价.这种观点认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程.

1 提高 听,说,读,写的能力.2 提高逻辑思维,形象思维的能力.3 提高口语交际及表达能力.4 传承,发扬祖国历史文化遗产------ 汉语言.

我经常会手捧语文书思考这样的问题:“小学语文教学的目的是什么”?是学会书上的几个生字生词?还是会背几篇课文?还是每学期写8篇作文?或者是兼而有之?想了又想,还是不对!想来想去我认为至少应该有如下几点是学生必须通过语

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